Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

        終於結束了令人擔憂的教學觀摩，這個月來一直糾結的心和大腦，終於有了暫時鬆綁的理由。

N張邀請卡，一場教學觀摩，11page教學計劃，一份ppt,一張手工榮譽榜，數份教具，這幾天就在我心頭上繞呀繞個不停，

只能被支配的辛勤的手，在鍵盤上敲著，在粉彩紙上畫著剪著黏貼著。

        有時我想，許多人說教學觀摩就是一場表演，當教學被賦予演出的意義，你怎麼分配我們的角色?

學生是主角，老師是配角，教室後方的評委是觀眾?或是老師是主角，學生是配角，教室後方的評委是觀眾?

不，我不接受。教學本身是個歷程，經由系統性的活動安排，讓學生討論、活動、欣賞，擴大世界延伸觸角，

未來能夠聯想、運用知識或是技能的。他是扎實的、是真切的，而不是經由反覆的切磋琢磨，只為了一場教學的好戲碼。

這太做作，太矯情，這不是教育，我們的工作也不是臨時演員。這些事，是我本來就應該做的。

         當然，當教學現場除了那27隻古靈精怪的小鬼頭盯著你外，後方又多了幾位資歷深厚的長者，對於教學者來說，當然在心境上，難免會有所不同。

除了做好本份的工作外，更必須注重的是一些細節，像是教案的編排格式(諸如統一字體、標點符號)、教學媒材使用的流暢度、

突發狀況的應對等等，必須比平日教學更多花一些心思來設想與應對，這些哩哩叩叩，對於菜鳥我來說，的確是一件壓力挺大的工作!!

             在今天的教學現場，隱隱約約，能感覺孩子喜歡教材，她們專注的眼神足以安撫我反覆修正教材的煩躁。熱烈的，目光所及她們將手舉得挺直，

勇敢的閃著那5根小指頭喊著「我!我!我!」，我才確認他們懂了，慢慢地慢慢地，舒緩緊張的情緒。雖然，學童的目光太專注於加分板的計分方式，而導致

教學的中斷；雖然，在進行總結的活動時，鐘聲就響了；雖然....

             這不是一個完美的教學，不是一場演出，這只是我與學生互動中的一個環節，我教學經驗中的一小步。

然而，我很努力也真的盡力，要記住今天的感動，認清努力終將有結果，擁有你們的愛就是我的支點，

在漫漫長路上走得更穩，更堅定些!

「噯，欣儀齁，我是李媽媽，你下班了沒?!吃飽了沒?」「恩，還沒，運動會快到了，有點忙。怎麼啦?」

「沒有啦，這些天我覺得無聊，昨天去考了駕照，他們叫我操作電腦，我不會。85分才及格，我才考了五十幾。」

電話那頭傳來有些緊張的聲音，並不時聽到靦腆的傻笑，像是在求救也像是在宣告新生活的開始。

膝關節重建手術後的新生活。一早醒來，孫女不在身邊吵著她煮稀飯的新生活。

        從他開始當褓姆的那天起，似乎就注定了他生命中一再目送他人離開的宿命，

從從軍的哥哥，過世的李伯伯，到他的孫女，還有我們這些曾在他襁褓中的孩子。

養大了，時間到了，就該離開那個他用愛築起的巢，像是再自然不過，不需要討論也不需要思量的事情。

       二話不說，決定上書局為她買一本應考書籍，在書內為他畫上重點，

溫習了一遍考古題，並把考古題一字一句的錄進CD裡，

李媽年輕時沒讀過書，後來念了夜校，懂的字不多，我想用螢光筆畫下重點，

並用聲音檔讓她老人家能反覆聆聽溫習，會是個好方法。

       在燈下，拿著螢光筆在書上為她寫下註解與解答時，腦海中不時浮現那個夜晚，與那個清晨。

       那個夜晚，我初到嘉義探望他，當時他與媳婦鬧著旁人無從理解的彆扭，

昔日我回家總是會擺滿佳餚的餐桌，那晚只擺了10顆水餃。

昔日總是拉著我的手，說起生活總總的他，那晚只是默默的拿著手巾擤著鼻子，

並且每五分鐘就到外頭澆花，抬起頭要和她說晚安時，發現她紅到不能再紅的眼眶。

        他不常哭的，那拗起來像頭牛般的固執脾氣，讓他不若一般婦人善感。

        隔天的清晨，我瞇著雙眼正準備起床，看見她背對著我坐在床沿，

晨光從窗簾的隙縫中透進來，正好映出他灰白的頭髮。

忽隱忽現的光，落在他蒼茫的臉上，並將他滑落的那幾顆淚珠，照的透亮。

他說:「載我去車站吧!我要回家。」我低頭，看見地板上擺的方正的一只背包。

       我看著堅韌無比的他，當下顯得脆弱無助。我記得我沒有安慰她，我想我是懂她的!

懂他的固執，懂他的內斂，懂他的含蘊，也懂他的溫柔。那天，我倆騎著機車從太保到嘉義市，

送她上火車後，因為關節重建手術仍綁著助行器的他，獨自一個人路過因八八水災而柔腸寸斷的南迴鐵路；

從嘉義到高雄，從高雄到南州，

從南州到枋寮，從枋寮到台東。

     終於，回到那個可以每天為祖先上香的家，可以自主可以自由的生活。

 “事父母，幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。” 你還記得嗎?

    

          隨著教學觀摩的日期逼近，心情也日漸緊張，看著散落在書桌床邊的參考書和教案草稿，

對著螢幕搓揉酸澀的眼睛，一直在打而始終打不完的教案像是鬆垮的襪子越拉越長，本來就不多的自信也與我日漸疏 離。

         或許不該在這節骨眼選擇自編教材的?不該選擇影片導讀，讓自己改一個句子可能就要重剪一段畫面的?

最讓我懊惱的，是為什麼已經和小朋友相處三個月了，我還是抓不到一個適合他們的提問方式?問題從「這個故事的主角是誰?她的個性如何?」

到「這是在說誰的故事?她是個怎麼樣的人?」到「這是在說誰的故事?她有什麼特點?」，不斷的修正提問句，然而，我還是不確定到時

這群天真的孩子們是不是可以聽懂，可以回答。

          對於我而言，低年級教學最大的困難，就是抓住兒童的實際發展區到底在哪裡?我希望自己抓得到，因為唯有如此，

我才能夠於此根基上設計合作學習活動，讓小朋友在潛在發展區學習，以發揮會最大的教學成效。

          苦惱煩悶的日子，謝謝還有凌宇、雯惠、琇惠的鼓勵，有同甘共苦又能夠交心的夥伴真的很棒!

還有瑞華老師、老媽、曾老師在教案上給了我很多的建議和修改方向，Might教了我很多剪接電影的方法。

為了你們......我跟它拼了!!!!

萬全準備，大家加油囉~

那是一個細雨紛飛、微風徐徐的下午。我們決定拋開一切去那個離我們不太遠，但我們都沒去過的地方!

看著他閃耀著青春的熱情，自信的美麗，即便已是周旋在白色巨塔內的業務，依舊保有著一股清新的氣息。

我走在你的背後，看著你因感情的富足而露出的幸福微笑，聽著你從那個徬徨女大生搖身一變女業務的種種趣事，

深深著為你開心。

這是一種有趣的情感，對吧!

不似情人，那麼樣的牽腸掛肚、如影隨形。也不似好友，不時殷勤探問，相互照應。

我們鮮少相聚，甚至聚首時也都往往有要事在身。然而，你和世界上的每個人都不一樣，

只有你，能惦的出我肩上的重量；只有和你，能夠和我溫習生命最初的溫情；

我想我會學著你，學著不衝刺百米，不求絕地反攻。

因為，毅力來自於行遠，智慧來自於孤獨~

詩，是生命與世界的對話。

透過詩，紀錄生活。

透過詩，抒發情感。

孩子!你果然是渾然天成的詩人。