＜一隻老鼠＞
龍應台
『經濟學人』周刊上有個統計數字讓媽媽眼睛亮了一下。一年級學童每個星期要花多少時間在家庭作業上?美國：1.8小時。日本：3.7小時。台灣:8小時。
「我的天!」媽媽開始計算安安寫作業的時間!每天的作業是一張紙，上面要寫4行字，用粗粗的蠟筆寫，每一個字母都像鵝鑾石那麼大，也就是說，一整面寫完，如果是寫ESEL驢子這個字，四行也不過是16個字。
安安在三十分鐘內可以完成，如果他在椅子上扭來扭去，踢踢桌子、踢踢椅子，在本子上畫一台汽車兩隻狗；如果他開始玩鉛筆、摺飛機、玩數樹林裡撿來的栗子，如果他開始走神的話，時間當然要長一點，但他真正花在作業上的時間，每天不超過30分鐘，也就是說，每周2.5小時。
一回到家，安安開始寫功課。「昨天作業得了幾隻老鼠?」書桌旁有一張為媽媽放的椅子。「一隻。」安安打開本子，昨天的字寫得歪歪斜斜的，角落裡蓋著一隻藍色的老鼠印章。當然只值得一隻老鼠，你昨天一面寫一面在玩唐老鴨橡皮擦對不對?你能不能專心一點?一個時候只能做一件事，做完一件再做另一件，懂不懂?做不做得到?恩?把那本漫畫移開，等下再看，拜託，你聽見了沒?我數到三你再不動…。
安安終於寫完了四行大字，遞給媽媽。紅紅藍藍的滿是顏色。媽媽瞄了一眼，說：「最後這一行寫得不好，那個N都超過格子了。」安安抿著嘴。
「這樣吧!」媽媽繼續，「另外拿一張白紙，你就補寫這一行怎麼樣?這樣才會得三隻老鼠。」安安白淨的臉開始脹紅。
媽媽從抽屜裡抽出一張紙來，「來，我幫你把線畫好，很簡單嘛，一行就好。」
「為什麼?」安安終於忍不住了，生氣的注視母親，從椅子上滑下來，大聲的嚷嚷，「為什麼我要再多寫一行，你總是要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個小孩，我沒辦法像你寫得那麼好。我有時候也要得一隻老鼠，我也有權利得一隻老鼠，就得一隻老鼠阿…」
媽媽被他情緒的爆發嚇一跳，坐在那半天說不出話來。
兩個人都沉默著。
半晌，媽媽擱下手中的紙，用手抹抹安安的眼淚，嘆了口氣，說：「好吧!就一隻老鼠，你去玩吧!」
安安默默的收拾東西，把書包扣好，走到門口。到了門口，卻又回身來對還發著呆的媽媽說：「有時候我可以拿三隻老鼠。」他走了出去，「有時候。」
文章摘自龍應台(1993)‧一隻老鼠，《孩子你慢慢來》
小反思:
初讀完這篇文章時，感觸頗深，一時之間許多的疑問湧上心頭，這情境太類似我們每天的作業大戰，更何況，我們對於孩子的要求，遠遠超過「再多寫一行」，不是嗎?
寒假剛結束，收到了孩子和家長精心製作的手工小書，無論是封面或是內容都令人嘆為觀止、自嘆不如。然而，你不禁要問，這本書，主要的作者是媽媽還是孩子?這本書的是點子來自母親，還是親子?能從實作中獲得成就感的，是媽媽，還是孩子?其實從孩子捧著這本書的眼神，細細撫摸這本書的可愛模樣，就可以一探究竟。
就我的觀點而言，在孩子的作品上，我們是該要求，要求他有完成作品的耐心，不許他敷衍了事；讓他有創作的勇氣，肯定且喜愛自己的作品；給予他靈感，讓他多看多想，避免比較批評；讓他自己動手，他沒辦法做到的地方，再協助他完成。
常常覺得學校內的孩子非常的幸福，能夠在寬裕的物質環境中成長，有些人喜歡用負面的眼光看待富人家的孩子，覺得他們奢侈、驕縱、缺少生活能力。但其實未必是這樣的。因為經濟的寬裕，可以讓孩子盡情的學習，可以在國內外遊走、放眼世界。少了生存的困難，就不必為了錢錙銖必較、鑽營奉承。資源的豐沛，讓他可以成為有教養、寬容大度的人。只要，只要我們教導有方，放手給予孩子機會。
童年的珍貴，在於他的純真、想像、脫序。看到孩子敝帚自珍的自信微笑，得一隻老鼠又何妨?
圖為2010年，孩子們的寒假作業 - 小書
那天的允棠是我心中的一顆星! 
關於欣儀老師 (1)