Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

在高中服務這幾年，大多數時間都是兼任行政工作，有機會與許多家長接觸，並協助處理學生的問題。這些互動經驗提供我反思的機會，有些部分也令人憂心。

　家長向學校反映校園內的問題，算是很正常的情形。我發現有一些問題的確是學生在學校無法順利解決，只好回家求助父母協助反應。但也有一些是學生並未嘗試處理，便希望家長出面，或者是學生尚未面臨到相關的問題，家長已試圖預先幫學生做好準備。最明顯的例子就是偶爾會遇到家長來電詢問如何請假或補請假，也曾遇到家長協助反映教室設備問題，但班級卻並未循正常管道登記報修。

　身為一位教育人員，我總覺得高中生不先試著解決問題，是放棄學習及負責任的機會，而家長預先把路都鋪好，則是剝奪了學生學習及負責任的機會。我不知道這樣的現象比之十年甚或二十年前，是否有什麼樣的不同，但在強調學生多元發展、培養帶著走的能力的同時，這些情況卻顯得對比強烈，也讓人擔憂。

　除此之外，在協助處理學生違規問題的時候，家長的反應也帶給我許多思考。我們總是可以理解家長的護子心切。大多數的家長在了解事情發生始末之後，都能接受自己的孩子受到適度的懲處，但也還是有家長對於孩子受到何種懲處爭執許久，在意著孩子受到懲處的多寡，卻忽略了孩子接受懲處的教育意義。
    
　在教育現場待了一段時間之後，我益發認為凡事還是要著眼於最終的目的。所謂的獎勵、懲處以及各種問題解決的過程，其實都是為了讓學生有所學習。對學校而言，獎懲都有某種程度的彈性，獎勵可以變多，懲處也可以變少，但是獎懲並不是面對學生表現的唯一結果，在更多時候，獎懲過程中與學生的互動或給予的教導卻更為重要。

　把時間拉長來看，高中三年的學習又何嘗不是如此？這個階段的孩子正準備要獨立自主、為自己負責，倘若連負責任的機會都放棄或被剝奪，將影響到高中畢業後的生活能力。這個階段的孩子也將慢慢從呵護倍至、教育為先的中小學校園環境中，以及整個社會對於未成年人的包容中，慢慢走進大學或社會現實的懷抱，因此高中三年的學習顯然會是未來適應成功與否的關鍵。倘若我們對於學生過度保護，以致於讓他們與學校圍牆外的環境脫離太遠，將是對未來的他們造成傷害，而不是在幫助他們。

　教育本來就不是件容易的事情，但是當我們試著看到或找到每一件事情背後的終極目標，一切都將會回歸簡單、純粹。

這首詩，獻給我的爸爸媽媽，以及他們的愛情。

<三生石>      余光中

當渡船解纜

風笛催客

只等你前來相送

在茫茫的渡頭

看我漸漸地離岸

水闊，天長

對我揮手

我會在對岸

苦苦守候

接你的下一班船

在慌慌的渡頭

看你漸漸地近岸

水盡，天廻

對你招手

就像仲夏的夜裡

並排在枕上，語音轉低

換你不應，已經睡著

我也睏了，一個翻身

變跟入了夢境

而留在夢外的這個世界

分分，秒秒

答答，滴滴

都交給牀頭的小鬧鐘

一生也好比一夜

並排在枕上，語音轉低

換我不應，已經睡著

你也睏了，一個翻身

變跟入了夢境

而留在夢外的這個世界

春分，夏至

穀雨，清明

都交給墳前的大鬧鐘

蘇家的子瞻和子由，你說

來世仍然想結成兄弟

讓我們來世仍舊做夫妻

那是有一天凌晨你醒來

惺忪之際喃喃的癡語

說你在昨晚恍惚的夢裡

和我同靠在一棵樹下

前後的事，一翻身都忘了

只記得樹蔭密得好深

而我對你說過一句話

「我會等你，」在樹蔭下

樹影在窗，鳥聲未起

半昧不明的曙色裡，我說

或許那就是我們的前世了

一過奈何橋就已忘記

至於細節，早就該依稀

此刻的我們，或許正是

那時癡妄相許的來生

你嘆了一口氣

要找到那棵樹就好了

或許當時

遺漏了什麼在樹根

三十五年前有一對紅燭

曾經照耀年輕的洞房----且用這麼古典的名字

迄今仍然相互眷顧地照著

照著我們的來路，去路

燭啊愈燒愈短

夜啊愈熬愈長

最後得一陣黑風吹過

哪一跟會先熄呢，曳著白煙?

剩下另一根流著熱淚

獨自去抵抗四周的夜寒

最好是一口氣同時吹熄

讓兩股輕煙綢繆成一股

同時化入夜色的空無

那自然是求之不得的，我說

但誰阿又能夠隨新支配

無端的風勢該如何吹?

       沒錯，我正一件小事苦惱著。

       教甄前的小娛樂，就是把放在桌面的Bobe和宗和蓓蓓照片打開來看看，

心想考完一定要把2009年過年在台東拍的照片整理出來，給大家看看。但等我真的考完，

那些照片也就神奇的不翼而飛了。

       在考場時，看看身旁很多上了年紀的考生，當時我心裡想著:「前些年的他們，是不是同我一樣的想。

賭一把，贏大的!」為了這一把，可以犧牲一切。「後些年的我，會不會同她們一樣，那時候的我想著什麼?」

才出試身手的我也許還沒到思考這問題的時候，但面對未來的長期抗戰，

也該思考如何在生活與戰鬥間，站在一個平衡的位置。

     99年公立學校合格正式教師考試都差1~2分，繼續加油，進攻期刊文獻與英文。^_________^

親愛的爸爸媽媽:

如果您們家的寶貝對扯鈴情有獨鍾，千萬不要錯過了「舞鈴劇團飛行樂園」的表演喔!

舞鈴劇場官方網站: http://www.diabolo.com.tw  

演出時間：
99年7月17日（六）14：30 / 19：30
99年7月18日（日）10：30 / 14：30
99年7月24日（六）14：30 / 19：30
99年7月25日（日）14：30
演出地點：南港101展演館
(台北市南港區興南街71號、重陽路中視公司旁）
★演出前一個半小時起，捷運「昆陽站」1號出口提供免費接駁專車

演出票價：400元、600元、900元、1200元、1500元

感謝你們如此不畏風雨，

縱使，漫漫的教甄之路，本來就看不見太陽，

夢想，卻依然在烏雲的縫隙裡透著光。

-13,June,2009台北市教甄

＜一隻老鼠＞

龍應台

『經濟學人』周刊上有個統計數字讓媽媽眼睛亮了一下。一年級學童每個星期要花多少時間在家庭作業上?美國：1.8小時。日本：3.7小時。台灣:8小時。

「我的天!」媽媽開始計算安安寫作業的時間!每天的作業是一張紙，上面要寫4行字，用粗粗的蠟筆寫，每一個字母都像鵝鑾石那麼大，也就是說，一整面寫完，如果是寫ESEL驢子這個字，四行也不過是16個字。

安安在三十分鐘內可以完成，如果他在椅子上扭來扭去，踢踢桌子、踢踢椅子，在本子上畫一台汽車兩隻狗；如果他開始玩鉛筆、摺飛機、玩數樹林裡撿來的栗子，如果他開始走神的話，時間當然要長一點，但他真正花在作業上的時間，每天不超過30分鐘，也就是說，每周2.5小時。

一回到家，安安開始寫功課。「昨天作業得了幾隻老鼠?」書桌旁有一張為媽媽放的椅子。「一隻。」安安打開本子，昨天的字寫得歪歪斜斜的，角落裡蓋著一隻藍色的老鼠印章。當然只值得一隻老鼠，你昨天一面寫一面在玩唐老鴨橡皮擦對不對?你能不能專心一點?一個時候只能做一件事，做完一件再做另一件，懂不懂?做不做得到?恩?把那本漫畫移開，等下再看，拜託，你聽見了沒?我數到三你再不動…。

安安終於寫完了四行大字，遞給媽媽。紅紅藍藍的滿是顏色。媽媽瞄了一眼，說：「最後這一行寫得不好，那個N都超過格子了。」安安抿著嘴。

「這樣吧!」媽媽繼續，「另外拿一張白紙，你就補寫這一行怎麼樣?這樣才會得三隻老鼠。」安安白淨的臉開始脹紅。

媽媽從抽屜裡抽出一張紙來，「來，我幫你把線畫好，很簡單嘛，一行就好。」

「為什麼?」安安終於忍不住了，生氣的注視母親，從椅子上滑下來，大聲的嚷嚷，「為什麼我要再多寫一行，你總是要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個小孩，我沒辦法像你寫得那麼好。我有時候也要得一隻老鼠，我也有權利得一隻老鼠，就得一隻老鼠阿…」

媽媽被他情緒的爆發嚇一跳，坐在那半天說不出話來。

兩個人都沉默著。

半晌，媽媽擱下手中的紙，用手抹抹安安的眼淚，嘆了口氣，說：「好吧!就一隻老鼠，你去玩吧!」

安安默默的收拾東西，把書包扣好，走到門口。到了門口，卻又回身來對還發著呆的媽媽說：「有時候我可以拿三隻老鼠。」他走了出去，「有時候。」

文章摘自龍應台(1993)‧一隻老鼠，《孩子你慢慢來》

小反思: 

初讀完這篇文章時，感觸頗深，一時之間許多的疑問湧上心頭，這情境太類似我們每天的作業大戰，更何況，我們對於孩子的要求，遠遠超過「再多寫一行」，不是嗎?

寒假剛結束，收到了孩子和家長精心製作的手工小書，無論是封面或是內容都令人嘆為觀止、自嘆不如。然而，你不禁要問，這本書，主要的作者是媽媽還是孩子?這本書的是點子來自母親，還是親子?能從實作中獲得成就感的，是媽媽，還是孩子?其實從孩子捧著這本書的眼神，細細撫摸這本書的可愛模樣，就可以一探究竟。

就我的觀點而言，在孩子的作品上，我們是該要求，要求他有完成作品的耐心，不許他敷衍了事；讓他有創作的勇氣，肯定且喜愛自己的作品；給予他靈感，讓他多看多想，避免比較批評；讓他自己動手，他沒辦法做到的地方，再協助他完成。

常常覺得學校內的孩子非常的幸福，能夠在寬裕的物質環境中成長，有些人喜歡用負面的眼光看待富人家的孩子，覺得他們奢侈、驕縱、缺少生活能力。但其實未必是這樣的。因為經濟的寬裕，可以讓孩子盡情的學習，可以在國內外遊走、放眼世界。少了生存的困難，就不必為了錢錙銖必較、鑽營奉承。資源的豐沛，讓他可以成為有教養、寬容大度的人。只要，只要我們教導有方，放手給予孩子機會。

童年的珍貴，在於他的純真、想像、脫序。看到孩子敝帚自珍的自信微笑，得一隻老鼠又何妨?

圖為2010年，孩子們的寒假作業 - 小書