Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

在高中服務這幾年，大多數時間都是兼任行政工作，有機會與許多家長接觸，並協助處理學生的問題。這些互動經驗提供我反思的機會，有些部分也令人憂心。

　家長向學校反映校園內的問題，算是很正常的情形。我發現有一些問題的確是學生在學校無法順利解決，只好回家求助父母協助反應。但也有一些是學生並未嘗試處理，便希望家長出面，或者是學生尚未面臨到相關的問題，家長已試圖預先幫學生做好準備。最明顯的例子就是偶爾會遇到家長來電詢問如何請假或補請假，也曾遇到家長協助反映教室設備問題，但班級卻並未循正常管道登記報修。

　身為一位教育人員，我總覺得高中生不先試著解決問題，是放棄學習及負責任的機會，而家長預先把路都鋪好，則是剝奪了學生學習及負責任的機會。我不知道這樣的現象比之十年甚或二十年前，是否有什麼樣的不同，但在強調學生多元發展、培養帶著走的能力的同時，這些情況卻顯得對比強烈，也讓人擔憂。

　除此之外，在協助處理學生違規問題的時候，家長的反應也帶給我許多思考。我們總是可以理解家長的護子心切。大多數的家長在了解事情發生始末之後，都能接受自己的孩子受到適度的懲處，但也還是有家長對於孩子受到何種懲處爭執許久，在意著孩子受到懲處的多寡，卻忽略了孩子接受懲處的教育意義。
    
　在教育現場待了一段時間之後，我益發認為凡事還是要著眼於最終的目的。所謂的獎勵、懲處以及各種問題解決的過程，其實都是為了讓學生有所學習。對學校而言，獎懲都有某種程度的彈性，獎勵可以變多，懲處也可以變少，但是獎懲並不是面對學生表現的唯一結果，在更多時候，獎懲過程中與學生的互動或給予的教導卻更為重要。

　把時間拉長來看，高中三年的學習又何嘗不是如此？這個階段的孩子正準備要獨立自主、為自己負責，倘若連負責任的機會都放棄或被剝奪，將影響到高中畢業後的生活能力。這個階段的孩子也將慢慢從呵護倍至、教育為先的中小學校園環境中，以及整個社會對於未成年人的包容中，慢慢走進大學或社會現實的懷抱，因此高中三年的學習顯然會是未來適應成功與否的關鍵。倘若我們對於學生過度保護，以致於讓他們與學校圍牆外的環境脫離太遠，將是對未來的他們造成傷害，而不是在幫助他們。

　教育本來就不是件容易的事情，但是當我們試著看到或找到每一件事情背後的終極目標，一切都將會回歸簡單、純粹。