Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

這次的記敘文引導寫作練習，是班上的孩子第一次嘗試完成比較長篇的文章，

在寫這篇文章之前，孩子們已經完成了看圖說故事練習，

並以故事地圖畫出他們所想要寫的文章內容。

經過了上述兩項的練習，整體而言，學童普遍在文體架構的安排上表現得很好，

即便有些孩子忘了分段，但在記敘文內容的前後、感情層次的安排上都很用心。

由於本次的教學目標，旨在建立兒童對於記敘文書寫架構的觀念，從兒童的作品看來，

大部分的孩子已經達成了學習的目標。

      在九年一貫的課程大綱中，從低年級的寫作教學目標來看，

在於引導學生欣賞作品的樂趣以及培養將簡單的事物，描寫成一篇文字的能力。

因此在作文的批改上，

我將重點擺在文體架構的安排、句子的通暢度、標點符號與國字的正確。

需要修正的地方，在不改變學童的文意的前提下，以藍筆進行微幅修正；

若學童的寫作能力已超越要求，則給予其不同的方向並鼓勵其繼續創作，

像是「多加些優美詞句」、「可以再多寫一些，像是……」等。

    從學童的作品中，我推測孩子在寫作過程中，可能面臨的問題如下:

1.該怎麼把寫作的素材變成一個段落呢?

 孩子可能想到了一件可以寫的生活事件，但可能兩句話就完成了，

 未來可以以一些「文章擴寫」、「句子長高長胖」的遊戲來帶領孩子解決這個困擾。

 2.想到什麼寫什麼。

 孩子的想法很直率，當想到一個人時，她很直接的就把關於那個人的所有特性全都寫上來，

 在目前的階段而言，學童能夠大膽的聯想是成功的第一步；

未來我應適度的引導他們抓出1~2個重點來，把內容寫深、寫廣。

學童的作品誠實的反映出他們的心智思考與學習成效，從學童互評的過程中，

也讓我發現孩子很喜歡欣賞他人的文章。

在未來，我應該多花些時間找尋適合他們閱讀的作品，張貼在教室情境中讓他們觀摩、欣賞，

盼寫作的幼苗能在他們心中慢慢的發芽!

其他寶貝作品，歡迎大家到http://yiby2000.pixnet.net/album/set/15805209欣賞喔!!