你有沒有那麼一種親戚，你們兩個中間以某種親密的暱稱相連結，但日常生活中你們鮮少
聯繫，少到連過年也都見不上一面，要想起他，你必須回到童年，只憑一些模糊的事件，
拼湊心底餘存的感覺。當我從煙雨濛濛的台北驅車到台南，繞過那一片片玉米田抵達麻豆鎮，
經過黎明中學，抵達你的靈堂前為你燒一炷香祝禱，以義女的名義，你的輪廓終於漸漸清晰。
過去只覺得你和藹，而當我以家屬的身份，向千名來送別的親友答禮時，
那一刻，我感受著你為師的恩典，無以言喻。
念過黎明的學生，都會認識楊紹宗主任，他是我媽媽念教育學分班的摯友，也是我的乾爹。
在媽媽的那個年代，師資嚴重缺乏的情形下，招募了許多的專長教師，只要有一點人脈，
通過了基本的考試，就能夠啟動教職生涯，教育學分等理論可以在工作後再修習。
就我的觀察，那個年代的老師，大部分沒有烜赫的學歷背景，
未必是在教育領域積久力學的「經師」，
但在身為「人師」傳道的角色上，他們的表現可都是毫不遜色。
乾爹在退伍後，即進入私立黎明中學擔任教職，在升學主義掛帥的年代，
以區區體育老師之姿，提倡德智體群美五育並重的全人教育，
提拔在體育上有專長的學子，在清晨及課後集訓。沒有操場不要緊，帶上手套拿起鋤頭，
把圍牆外的草拔去、把地剷平，誰說田埂阡陌不能是跑道？
在飛揚塵土中集訓的孩子一樣可以跑出亮眼的成績，無論是在田徑場，或是在他們的人生道路上！
孩子沒地方住也不打緊，他讓出自己的空房間，讓異地就讀的孩子在他的家裡居住，
練習或是念書，日復一日按表操課，沒有理由不能培育出品學兼優、能運動也能讀書的孩子。
他這一生沒有子嗣，但在那前來送行的親友當中，不乏已邁入中年的學生，也有帶著孩子氣、
穿著田徑隊服的小毛頭；許多的家長，噙著淚受人攙扶的在靈堂前反覆說著感謝。
你忍不住想，這世間人情多麼澆薄，是什麼樣的恩重情懷，讓這麼多人不遠千里前來送行?
婚喪喜慶，能夠推辭的理由何其的多，是怎麼樣的溫情感動，促使著這群送行者陪他到最後，
看著他的大體火化才不捨離去。你回眸看著綿延數尺的隊伍，
你明白了蓋棺定論、師恩浩大、千古留芳的意義。
常言道：「人不為己，天誅地滅。」是的，我們都有，都有捍衛自己權、利的自由。
在我求學的路途上，遇過追求名利雙收的老師，遇過不辨是非處處護著自己孩子的家長。
他們不是不好，只是溫情無法及於他人，慈悲無法及於他人。身為師者，
乾爹給了我一個學習的典範，在工作上遇到瓶頸與困難，能夠做出與世俗不同的選擇，
甚至為了追求正義公里，要有尋求解決知道、說服他人的熱情。
推掉社會給予「老師」這個職業的光環，
回歸為師者傳道、授業、解惑的本份；為學生多花一點時間，不會變窮；
為孩子多添一件衣服，不會變窮；多鼓勵孩子，我們不會變窮。
生命很短，但意義卻可以恆長，我們不會因為多護著自己一點，就得到更多；
但為別人付出多一點，卻可能因此而種下福田。
寒夜如冰，喪禮中的情景歷歷在目，人們的追憶耳語仍在耳邊盤旋，
桌上的茶冷了。曾經在簡媜的書上讀過一句話，
「當黑暗降臨，富家之子手上有燈，而窮人家的孩子，能夠冀望的只有 - 老師 」，
當我們雙手合十，以供靜肅穆之心追憶老師之時，請帶著他的精神繼續傳承。
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