Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

教學主題：記敘文引導寫作

寫作題目：我心中的小星星

學生先備經驗：瞭解記敘文文體架構、曾以看圖說話的方式練習說故事

引導方式：

1.複習記敘文文體，並說明寫作題目

2.播放學童平日生活影片，引起學童動機，並在觀賞影片過程中構思寫作素材。

3.以學習單，讓學童進行句型、文體架構的仿寫練習。

4.再提醒孩子寫作的重點，請回家完成回家作業。

評量方式：

1.同儕互評：讓學童擔任小小評審，提醒學童留意文章的動人程度、分段、優美詞、字體，以畫星星的方式進行評分

2.老師評分

課程照片與影片：

  欣賞影片

 欣賞影片

 學單練習

 　小評審

 小評審

 小評審

 小評審

 小評審

課後反思：

1. 影片引起動機效用大：

一般孩子聽到要寫作文，就會開始聽到一片哀嚎四起，但在播完影片後，許多孩子的眼睛都亮了起來，說:「喔~~我知道了。」

這部影片是我平日觀察孩子幫助別人、特別專注在某件事情上時所拍下的生活照，再利用movie maker所做的簡單影片，其實不難，但可以成功的引起孩子寫作動機。

1. 對於有寫作恐懼的孩子引導：

及變大部分的孩子對於寫作文是有興趣的，但還是有約2-3位的同學會表示不願意練習，畢竟對於孩子來說，現在是期末，學校和安親班成堆的複習考卷已經夠讓人頭大了，我竟然還要求他們寫一篇短文，實在是不夠義氣。我基本上會給予孩子時間和口頭上的鼓勵，答應讓他晚一點交，給他更多的時間構思，並提供他一些他也許感興趣的內容。

另外，最後在說明分段時，有些孩子忙著寫自己的學單，沒有抬頭聽講，可是我沒有特別要求，設想他們應該都知道，我只是在提醒而已，但回收後發現......還蠻多人忘記分段，

這點我下次應該要改進，或是想想有什麼可以更讓孩子記憶深刻的提醒方式。

1. 學單練習的部分：

先前在便條習寫時，孩子已經練習過類似的學習單(題型相同)，因此許多孩子很快就進入狀況，只要稍微提點一下，我在課堂上的講解時間明顯比第一次少很多。這使我想到，未來在教學時，提供孩子有脈絡的引導架構，也許能夠讓孩子更專注在學習的內容，而不用再花時間去適應老師的解說方式。

1. 同儕互評的部分：

說也奇怪，孩子聽到寫作會覺得有點煩，但聽到要當作文小評審，卻是興奮的不得了。其實在事前，我動了一些小手腳，也就是如果作文的主題是寫班上同學A的話，我會把那篇作文給A評分，評分同時也讓他知道別人對他的看法與感謝。

另外孩子在給分的時候，起時還蠻嚴格的，我給了孩子10顆星，讓他們依評分標準把星星用色筆塗滿，並且建議她們給七顆以上。回收後發現有人非常殘酷的只給2顆，問他們是不是來不及畫完，請他幫我填滿；他說:「不是，是因為他寫太少字又太醜了，我沒辦法給他七顆。」

我想，互評的方式讓孩子有機會多觀摩別人的作品，這在9年一貫的語文科綱要裡，「能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣」也是很重要的教學目標。建議老師們互評和寫作兩節課的時間可以間隔2天以上，讓需要多一點時間寫作或是遲交的孩子，也能享有互評的樂趣

Ps.學單和作文還沒改完，改完再來跟大家分享囉!