隨著教學觀摩的日期逼近，心情也日漸緊張，看著散落在書桌床邊的參考書和教案草稿，
對著螢幕搓揉酸澀的眼睛，一直在打而始終打不完的教案像是鬆垮的襪子越拉越長，本來就不多的自信也與我日漸疏 離。
或許不該在這節骨眼選擇自編教材的?不該選擇影片導讀，讓自己改一個句子可能就要重剪一段畫面的?
最讓我懊惱的，是為什麼已經和小朋友相處三個月了，我還是抓不到一個適合他們的提問方式?問題從「這個故事的主角是誰?她的個性如何?」
到「這是在說誰的故事?她是個怎麼樣的人?」到「這是在說誰的故事?她有什麼特點?」，不斷的修正提問句，然而，我還是不確定到時
這群天真的孩子們是不是可以聽懂，可以回答。
對於我而言，低年級教學最大的困難，就是抓住兒童的實際發展區到底在哪裡?我希望自己抓得到，因為唯有如此，
我才能夠於此根基上設計合作學習活動，讓小朋友在潛在發展區學習，以發揮會最大的教學成效。
苦惱煩悶的日子，謝謝還有凌宇、雯惠、琇惠的鼓勵，有同甘共苦又能夠交心的夥伴真的很棒!
還有瑞華老師、老媽、曾老師在教案上給了我很多的建議和修改方向，Might教了我很多剪接電影的方法。
為了你們......我跟它拼了!!!!
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你拼得很不錯~讚啦