Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

       沒錯，我正一件小事苦惱著。
       教甄前的小娛樂，就是把放在桌面的Bobe和宗和蓓蓓照片打開來看看，
心想考完一定要把2009年過年在台東拍的照片整理出來，給大家看看。但等我真的考完，
那些照片也就神奇的不翼而飛了。

 
猶記得過去自己坐在教室時，老師要我們把手舉高進行書空練習，當時口中唸的是數字；
但今天，孩子們練習書空練習時，口中唸的是國字筆劃名稱。
附上筆劃名稱表以及國字標準字體研訂標準讓大家參考。

  哀...看到這種考題，我都冏了!

八卦 

自然 

家族 

五行

掛德

乾

天

父

金

健

兌

澤

少女

金

悅

離

火

中女

火

麗

震

雷

長男

木

動

巽

風

長女

木

入

坎

水

中男

水

陷

艮(ㄍㄣˇ )

山

少男

土

止

坤

地

母

土

順

十：十大基本能力
1.了解自我與發展潛能
2.欣賞、表現、創新

 
美國維州威廉王子郡(Prince William County)教育官員於12月2日提出新教師給薪辦法，一別以往依年資給薪的制度，新辦法將提供在偏遠貧窮地區任教，而學生成績明顯進步的教師豐厚的獎金，以鼓勵優秀教師留任。該新辦法一但獲學區委員會(School Board)通過後，即可提交聯邦教育部審查，最快在下個學年度就可實施。
如同威廉王子郡，全美50州的眾多學校都在起草類似的依教師表現給薪制度。雖然這樣的討論由來已久，但總缺實行動力。歐巴馬政府上台後，重啟新給薪辦法的熱烈討論，而相關預算的編列則有推波助瀾之效。威廉王子郡學區委員會成員拉提(Grant E. Lattin)說︰「雖然新給薪制度相關的討論已經很久了，但當歐巴馬政府再次提出時，我竟覺得應該捲起袖子開始執行。」在拉提的要求下，學區教育官員起草了新的給薪辦法細則。
聯邦教育部長唐肯(Arne Duncan)表示將挹注43億5000萬美元於「奔向卓越」(Race to the Top)計畫，鼓勵各學區求新求變，依教師表現給薪制度也在補助之列。威廉王子郡該新制度的籌劃人派德森(Kris Pedersen)估計，新制度下教學表現優異的老師將可得到2000美元至10000美元的獎金。派德森說，他並不想大規模的變更現有的教師薪資制度，只是想找個方式獎勵表現特別好的教師，讓彼等有足夠的動機留在偏遠學校任教。美國教師聯盟(American Federation of Teachers)副主任魏爾(Rob Weil)表示，傳統上教師都是論年資或學歷調薪，新制宛如掀起了教育界的大海嘯。但是魏爾認為，光是薪水制度不足以改變教師生態，教師素質的整體停升還有賴教師們的集體努力。

本屆聽奧柔道銅牌得主的喬納爾（CyrilJonard），患有尤塞氏綜合症（Usher Syndrome），出生時聽力即受損，青少年時期視力逐步退化，目前已接近全盲。
　　尤塞氏綜合症是一項遺傳性疾病。一般而言，當父母雙方帶有尤塞氏綜合症的隱性基因時，孩子約有四分之一的罹患比率。該病症主要特徵，是出生不久便有中度至重度的聽覺受損，以及由色素視網膜炎（retinitis pig-mentosa）引起的視覺逐步減退，諸如夜盲和視網膜末梢神經的退化；此外，患童通常伴有平衡的問題。
　　尤塞氏綜合症主要可分為三種類型，並以第一、二類者最為常見，且百分之九十至九十五的患者，通常在兒童時期即被診斷出來。
　　第一類：在出生時便嚴重失聰，以及隨之而來的身體平衡問題，在坐或走的表現上都顯得遲緩。通常在十歲時開始出現視網膜色素變性的症狀。
　　第二類：出生時有中度至嚴重的聽覺受損，通常不影響身體平衡問題，且視網膜色素變性的症狀在青少年之後才開始出現。

　　第三類：此類較罕見，患童出生時具有正常的聽力和視力，唯聽覺和視覺逐漸退化，且部分會伴隨平衡的問題。通常在青少年至成年的階段出現視網膜色素變性。
　　尤塞氏綜合症的早期療育有賴正確的早期診斷，普遍的診斷方式，是評量兒童的聽力、視覺和平衡。聽力檢查通常決定兒童的聽損類型與程度，評量眼睛視覺功能的檢查則通常包括：（1）視野測試：測量周圍視力。（2）網膜電圖：針對視網膜病變作出定位診斷。（3）眼球震顫電圖：測量眼睛的不自主的運動情形。（4）基因測試：目前已確定數種基因與造成該病症有關。
　　由於尤塞氏綜合症的基因檢查花費較高，卻又往往不保證涵蓋全面檢查，因此該病症的診斷主要仍是透過聽力和視力的檢查。
　　長期臨床試驗結果，有些眼科醫師認為，攝取高劑量的維他命A可能可以減緩（但非停止）色素視網膜炎，然而，家長仍應與照顧孩子健康的家庭醫師討論。
　　尤塞氏綜合症的治療儘管無確切的藥物可治癒，但許多研究仍對該病症抱持樂觀的看法。目前較具共識的最佳方式，是鼓勵早期發現和及早接受療育方案，依據個案的聽力、視力及其年齡和能力加以設計介入策略。以下策略提供參考：（1）選配聽能輔具，如助聽器和植入電子耳。（2）聽語療育：建立通暢的溝通管道，如口語訓練、手語。（3）定向行動和獨立生活訓練：針對視力損失或平衡缺陷者進行，學習結合多感官功能訓練，建構自身的心理地圖以獨立行動。

臺灣學童英語能力　亞洲第五


(2009/12/18)


 

陳祥麟／臺北報導
　臺灣學童的英語能力如何？劍橋大學ESOL考試院昨天公布「臺灣學童英語表現趨勢報告」，顯示七到十二歲兒童英語能力，在亞洲地區平均排名第五，次於馬來西亞、香港、印度和印尼。但學童取得英語認證之後，隨著年齡漸長，讀寫能力變差。對於越來越多學童考英語證照，政治大學英語系教授陳超明認為，國中小英語學習應以培養興趣和實用為主，沒必要考英檢。
　教育部國教司長楊昌裕說，教育部「不鼓勵、不反對，也無法禁止」學生參加各種英檢考試，如果學生把英檢當成自我挑戰及自我了解的工具，家長也要協助釐清孩子的觀念，英檢不是為了追求分數，也不必從小就要靠英檢來證明能力。他強調，現在中小學英語教育目的，是啟發學生學習興趣並培養基本溝通能力，並從學語言的過程中了解各國文化，如果只為了追求英檢高分，恐怕會提早抹煞學習興趣。

　英國劍橋大學ESOL考試院在臺辦事處經理王舒葳說，臺灣七到十二歲學童的英語表現，整體而言在世界水準之上。在亞洲地區的表現，平均位居第五，但在英語非官方語文國家，臺灣學童的表現排名亞洲第二，僅次於印尼，超越大陸及南韓。
　王舒葳說，大環境競爭激烈，加上少子化，家長很重視孩子英語能力的培養，今年劍橋兒童英語認證報考人數大幅成長六成。她認為，臺灣英語教學模式偏重單字背誦及文法，但會單字或文法不代表學生真的了解文章的意涵，容易讓學生失去興趣。
　陳超明說，現行國小英語教學兼顧學童聽說讀寫能力，不過最大問題是「上課時數太少，班級人數太多」，家長才會把孩子送到補習班上課；國中英語教學則太過偏向考試導向，過於強調文法及句型結構，才會讓學生越學越沒興趣。

過來人的分享，請參考下列網址囉:
http://warmball.pixnet.net/blog/post/22676620
一起加油吧^________^

法國教育部部長長夏岱爾(Luc Chatel)及高教部部長裴克芮絲(Valerie Pecresse)
 
於11月17日於世界報連署發表一份關於師範新制的聲明，文中再度重申教師培育學程改革之必要。

荷蘭教育部剛宣布，將自2010年起每年支付1,700萬歐元用於師資培育。
這項師資培育並非創新，但為彌補了師資不足和現今不切實際培訓計畫的缺憾，實習教師訓練地點就安排在學校，
每位學員接受大學教授指導，並由學校安排直接面對學生授課，
讓課堂理論及務實經驗加以結合，培訓學生可獲得真實的教學經驗。