Yiby's Open House 欣儀老師的教學網誌

在高中服務這幾年，大多數時間都是兼任行政工作，有機會與許多家長接觸，並協助處理學生的問題。這些互動經驗提供我反思的機會，有些部分也令人憂心。
　家長向學校反映校園內的問題，算是很正常的情形。我發現有一些問題的確是學生在學校無法順利解決，只好回家求助父母協助反應。但也有一些是學生並未嘗試處理，便希望家長出面，或者是學生尚未面臨到相關的問題，家長已試圖預先幫學生做好準備。最明顯的例子就是偶爾會遇到家長來電詢問如何請假或補請假，也曾遇到家長協助反映教室設備問題，但班級卻並未循正常管道登記報修。
　身為一位教育人員，我總覺得高中生不先試著解決問題，是放棄學習及負責任的機會，而家長預先把路都鋪好，則是剝奪了學生學習及負責任的機會。我不知道這樣的現象比之十年甚或二十年前，是否有什麼樣的不同，但在強調學生多元發展、培養帶著走的能力的同時，這些情況卻顯得對比強烈，也讓人擔憂。
　除此之外，在協助處理學生違規問題的時候，家長的反應也帶給我許多思考。我們總是可以理解家長的護子心切。大多數的家長在了解事情發生始末之後，都能接受自己的孩子受到適度的懲處，但也還是有家長對於孩子受到何種懲處爭執許久，在意著孩子受到懲處的多寡，卻忽略了孩子接受懲處的教育意義。
    
　在教育現場待了一段時間之後，我益發認為凡事還是要著眼於最終的目的。所謂的獎勵、懲處以及各種問題解決的過程，其實都是為了讓學生有所學習。對學校而言，獎懲都有某種程度的彈性，獎勵可以變多，懲處也可以變少，但是獎懲並不是面對學生表現的唯一結果，在更多時候，獎懲過程中與學生的互動或給予的教導卻更為重要。
　把時間拉長來看，高中三年的學習又何嘗不是如此？這個階段的孩子正準備要獨立自主、為自己負責，倘若連負責任的機會都放棄或被剝奪，將影響到高中畢業後的生活能力。這個階段的孩子也將慢慢從呵護倍至、教育為先的中小學校園環境中，以及整個社會對於未成年人的包容中，慢慢走進大學或社會現實的懷抱，因此高中三年的學習顯然會是未來適應成功與否的關鍵。倘若我們對於學生過度保護，以致於讓他們與學校圍牆外的環境脫離太遠，將是對未來的他們造成傷害，而不是在幫助他們。
　教育本來就不是件容易的事情，但是當我們試著看到或找到每一件事情背後的終極目標，一切都將會回歸簡單、純粹。

片名：艋舺(Monga) 
導演：鈕承澤

關於陳凱倫之子涉入幫派案件的新聞，已沸沸揚揚的在各大媒體中被討論、探討；如果，這事件給天下父母一個檢視親子關係的機會，願意在繁忙的公事中，再多騰出一點溝通的時間、陪伴的空間，正視每一個孩子的優勢與困境。如果，孩子的教養問題能暫時取代政治、緋聞的庸庸擾擾，在公共領域裡被聚焦、被重視，那麼我們也許該感謝陳凱倫。
 
我並不打算對這件事情做出什麼判斷，我在法院諮商實習，和觀護人進出監獄，對青少年進行諮商的經驗告訴我，孩子犯罪背後的因素太多太複雜，除了個案以外的人，我並不覺得任何人有資格做任何的論述和評斷。相反的，我想和大家分享一個小故事。

經年的教育，不敵一把鈔票、一筆鉅款。
 
「你什麼都好，就是不會討好主管。」我一輩子不會忘記這句話，更不會忘記他在說這句話之前，把他的愛將所領的獎金對我複述的樣子。

臺中縣桐林國小昨天成了童話世界，小朋友手持童話故事中的手偶在社區遊行，在社區活動中心表演多項節目給爺爺奶奶欣賞，並貼心的為老人家奉茶。
　學期即將結束，桐林國小規畫「歲末社區關懷服務活動」，全校小朋友總動員，人手一個手偶繞行社區，場面壯觀。校長蔡淑娟表示，為了推動閱讀，教師依照年級設計不同的主題教學，讓小朋友閱讀故事後，將故事中的主角做成立體手偶。一年級教師鄭淑貞表示，一年級小朋友雖然年紀小，但很有想像力，用報紙、紙箱、餐巾紙加上白膠混合後，以《威廉的洋娃娃》書中人物為藍圖，創作出一個個立體的人偶，創意十足。
　二年級李弘誼說：「我們班創作《美人魚》故事主角，我用麻布、保麗龍、竹子等做成國王人偶。」負責做巫婆人偶的羅英倫說：「大家手拿自己做好的人偶演起戲來，真好玩。」
　高年級小朋友創作草船借箭的故事，一行人浩浩蕩蕩遊行，看起來十分壯觀。
　小朋友到活動中心之後，先是奉茶感謝爺爺奶奶平日的照顧，接著表演各式各樣的節目，逗得爺爺奶奶開心不已。
　圖說：臺中縣桐林國小的小朋友，拿著自己做的手偶繞行社區，場面熱鬧。2010/01/20國語日報

片名：聽說(Hear Me)
導演：鄭芬芬
片長：1時49分

史上最長的寒假，彈性假期如何補課？教育部昨天邀集全國二十五縣市開會決議，全國中小學寒假同步從一月二十一日放到二月二十一日，補課時間統一訂在七月一日到三日。但宜蘭縣仍然決定在一月二十一日到二十三日補課，寒假延後三天再放。
　只剩不到一週就要放寒假了，原本全國出現九個補假版本，家長及教師抱怨不斷。教育部次長林聰明表示，為避免往後再發生類似狀況，教育部研擬修訂《各級學校學生學年學期假期辦法》，遇到寒假春節補課問題，將由教育部統一訂定。
　行政院長吳敦義認為，寒假補課「不要讓家長擔心，也不要讓全國出現不同版本」。國教司長楊昌裕表示，三天補課挪到七月一日到三日後，今年的暑假從七月四日開始，減為五十七天。
　宜蘭縣教育處長陳登欽說，宜蘭縣在去年八月就已得到多數學校支持，寒假延後放，如今公布新的補課方式，會讓學校來不及因應；加上七月三日童玩節開幕，學生如果補課，將少了參與機會。
　林聰明說，補課應秉持對師生及家長「最大方便、最小影響」的原則。因此，原則上全國同步放寒假、同時補課，但縣市、學校若有特殊原因，例如出借教室作為大學指考考場，就由縣市自行調整。
　全國教師會理事長劉欽旭說，中小學行事曆全部往後挪三天，可以把影響降到最低。全國家長團體聯盟理事長謝國清則期待教育部，未來遇到類似狀況要儘早協調，不要造成家長及教師困擾。2010/1/16國語日報

 
片名：花木蘭(Mulan)

由國立教育資料館製作的品德教育系列教學影片，由洪蘭教授擔任召集人，
並邀集國中小老師參與編製的影片，
教材下載網址:http://192.192.169.234/ethics.jsp 

親子天下雜誌3日發布一項「國中小學生閱讀意向調查」，針對國小四年級、國中二年級的學生以及國中語文教師進行調查。調查數字顯示，國中小學生的閱讀興趣呈現「男不如女、大不如小」，而且老師向來最愛用來檢測閱讀成效的「學習單」，竟是多數學生的「最恨」。
　親子天下雜誌總編輯何琦瑜指出，數據顯示年紀越大的學生越討厭閱讀，其中，近3成男生表示不喜歡閱讀，比例是女生的兩倍；而在「從來不會」主動閱讀課外書的比例上，男生比女生多出7％。
　她說，種種數據讓人驚訝：「簡直要進行搶救男孩運動了！」她分析，聽講式的授課方式讓男孩覺得受限制，他們喜歡實際操作，而女孩喜歡跟朋友一起閱讀分享，較能適應傳統的閱讀策略。
　閱讀是輸入，寫作是輸出，如果不愛讀書，寫作就變成一種凌遲。調查顯示，超過半數的學生不喜歡或「非常不喜歡」作文，男生的比例更高達63％。不愛寫作文的學生，討厭寫「閱讀心得和學習單」並不令人訝異。超過6成學生不愛寫學習單，男生的比例高於平均，達到7成。
　如果學生如此痛恨紙本評量，為何老師卻最常用？調查顯示，超過3成國中語文老師承認自己不具備閱讀策略教學知能。即使國中小閱讀運動教育推動近9年，但是常參加閱讀研習的老師僅佔10％，甚至有8％老師「從來沒參加」過任何研習。
　此外，有20％老師認為研習對實際的閱讀教學「沒有用」。半數老師坦承，升學考試是推動閱讀最大的障礙，這可能是前面所有問題的最終答案。